物理学（师范）专业培养方案（2022）

（070201）

一、培养目标

本专业适应国家基础教育改革发展要求，立足济宁，服务山东，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有深厚的教育情怀、扎实的物理学专业知识、良好的物理学科素养和创新意识，具备先进的教育理念、较强的物理教育教学能力和终身学习发展能力，善于综合育人，能在中学从事教学、教研和班级管理的物理专业高素质人才。

1. 职业道德素养。践行社会主义核心价值观，贯彻党的教育方针，传承优秀儒家文化，自觉遵守中学教师职业道德规范，具备高尚的师德修养和深厚的教育情怀，具有依法执教的意识和坚定的教师职业信念，坚持立德树人，尊重爱护学生，热爱物理教育事业。

2. 教育教学能力。具备先进的教育理念，能熟练应用信息技术科学地进行物理课程的教学设计、实施与评价。能够通过课程教学、主题教育、社团等活动实现课堂内外的综合育人。具有扎实系统的物理学专业知识、良好的物理学科素养、物理教育教学能力和班级管理能力，逐渐成为中学物理骨干教师。

3. 专业研究能力。能够对物理教育教学活动、班级管理、班主任工作进行持续深入的反思，具有提出、分析和创造性解决问题的能力和独立开展教育教学研究能力，逐渐成长为从事教学、教研和班级管理的物理专业高素质人才。

4. 持续发展能力。关注物理学科前沿和中学物理教育的发展趋势，具备较强的自主学习能力、自我发展规划能力和沟通合作能力，具有一定的创新意识、可持续发展意识和团队协作精神，能够通过终身学习实现自我专业发展。

二、毕业要求

1.【师德规范】 自觉贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。以立德树人为己任，自觉遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.1【价值认同】 贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，能在学习、实践、生活中自觉践行社会主义核心价值观。

1.2【职业规范】遵守中学教师职业道德规范，具有依法执教意识。能以教师职业标准和角色定位贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

2.【教育情怀】 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。身心健康，具有良好的传统文化素养、人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.1【职业认同】对教师职业有强烈的认同，具有积极的从教意愿和动机，端正的从教态度，认同教师工作的专业性和意义。

2.2【自身修养】具有良好的传统文化素养、人文底蕴和科学精神，具有健康的体魄、健全的人格和积极向上的情感。

2.3【用心从教】具备正确的教育观、教师观、学生观，在物理教育实践中，尊重学生人格及个体差异，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，能做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

3.【学科素养】 扎实掌握物理学专业知识和物理实验技能，初步掌握物理学科知识体系、物理思想和方法，形成物理学科核心素养。掌握物理学专业必备的高等数学、计算机、英语等跨学科知识。了解物理学发展史和前沿动态，了解物理与其他学科、物理与社会实践的联系。对学习科学相关知识有一定的了解。

3.1【专业知识】扎实掌握力、热、电、光、原的基本理论和知识体系，以及高层次的理论力学、电动力学、量子力学、热力学与统计物理等核心物理知识，形成物理学科核心素养。了解物理思想和方法，了解物理学发展历史概况及当代物理发展前沿知识。

3.2【实验技能】掌握物理实验的基本方法和技能，具有完成普通物理实验和近代物理实验的设计、操作、现象观察、数据采集、分析与处理能力，具备一定的物理实验探究与创新能力。

3.3【跨学科知识】掌握物理学专业必备的高等数学、计算机、英语等知识，形成良好的科学素养，了解物理学与其它相关学科的联系，了解物理学与社会实践的联系，了解学习科学的相关知识。

4.【教学能力】掌握中学物理课程标准，掌握系统的物理教育理论，具有先进的教育理念，能在物理教育实践中针对中学生身心发展和物理认知特点，运用物理教学知识和信息技术，进行物理教学设计、实施和评价，获得物理教学体验，具备物理教学基本技能，具有较强的物理教育教学能力和一定的物理教学研究能力。

4.1【物理教学知识】具备先进的教育理念，理解教师是学生学习和发展的促进者和引导者，了解中学生身心发展和物理认知特点,了解中学物理课程标准，准确把握中学物理教材。

4.2【物理教学能力】具备物理教学基本技能，“三字一话”达标，并在物理教育实践中，能够基于学情分析开展物理课程教学设计、实施和评价，获得物理教学体验，形成初步的实际物理教育教学能力。

4.3【物理教研能力】了解物理学科教学研究的基本理论和方法，具有进行定量和定性研究的教学研究能力。

4.4【物理教育技术】能够运用信息技术和现代教育技术，优化中学物理课堂教学，具备教学资源开发和整合能力。

5.【班级指导】 树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

5.1【班级指导理论】树立德育为先理念，了解中学德育原理与方法。

5.2【班级指导实践】掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

6.【综合育人】 了解中学生身心发展和养成教育规律。理解物理学科育人价值，能够有机结合物理教学进行育人活动。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导，促进学生全面、健康发展。

6.1【综合育人知识】了解中学生身心发展和养成教育规律，树立综合育人意识，具有促进中学生全面、健康发展的意识。

6.2【物理教学育人】理解物理学科育人价值，能够有机结合物理教学进行育人活动。

6.3【课外活动育人】了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法。能够通过组织主题教育和社团活动，对中学生进行教育和引导，促进学生全面、健康发展。

7.【学会反思】 养成终身学习的习惯，具有在物理专业领域发展的意识。了解国内外基础教育改革发展动态，能够适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握物理教学反思方法和技能，具有发现问题、解决问题的创新意识，能运用批判性思维方法分析和解决物理教育教学问题。

7.1【教学反思】理解反思在物理教学中的重要性，初步掌握物理教学反思的方法和技能，具有发现问题、解决问题的创新意识，在自主学习、课程教学、学科理解等方面学会运用批判性思维方法分析和解决物理教育教学问题。

7.2【终身学习】养成终身学习的习惯，能及时了解国内外基础教育改革发展动态，适应时代和教育发展需求。掌握资料查询、文献检索的方法。

7.3【职业规划】具有在物理专业领域发展的意识。能够结合就业愿景制定自身学习和职业生涯规划。

8.【沟通合作】 理解学习共同体的内涵和作用，具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，能够在小组互助和合作学习中促进自身专业发展和教育教学能力的提高，获得积极体验。

8.1【共同学习】理解学习共同体的内涵和作用，具有团队协作精神。能够在小组互助和合作学习中促进自身专业发展和教育教学能力提高，获得积极体验。

8.2【沟通技能】掌握沟通与交流技能，能够与学生、家长、同事等进行有效沟通和良性互动。

三、核心课程设置

力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、理论力学、热力学与统计物理、量子力学、电动力学、数学物理方法、普通物理实验、近代物理实验、教育心理学、课程与教学论、物理教学与技能训练。

四、主要实践教学环节（含主要专业实验）

教育见习、教育实习、教育研习、毕业设计（论文）、普通物理实验、近代物理实验

五、毕业学分   165学分

六、标准学制   4年

七、授予学位  符合《济宁学院全日制本科毕业生学士学位授予工作细则》的条件，授予理学学士学位。

八、课程学分结构比例一览表

（注：每学期学分数原则上不超过30学分）

九、物理学（师范）专业课程设置及学时分配表

物理学（师范）专业课程设置及学时分配表

说明：1.关于劳动教育课程的安排：每学年至少组织1 周劳动教育与实践，不计入总学分，不收费；在马克思主义基本原理概论课程中加入马克思主义劳动观教育4学时；大学生职业发展与就业指导中融入含劳动精神、劳模精神、工匠精神等专题教育8 学时；在大学生创业教育中涵盖创业思维与劳动教育 4 学时；

2.劳动教育、军事技能与训练课程不计入总学分，不收费。

3.通识教育选修课程中国传统文化、四史（中国共产党史、中华人民共和国史、改革开放史、社会主义发展史选择其中之一）为必选课程，1学分。习近平关于教育的重要论述课程仅面向师范类专业开设。

4.人文、科学、艺术素养类课程共计3学分，其中美育类课程至少修读2学分。

5.教师教育课程选修不少于4学分。

6.第二课堂学分不低于6学分，不计入专业总学分，不收费。

7.普通物理实验I是对应力学理论课程开设的实验，普通物理实验II是对应电磁学和热学两门理论课程开设的实验，普通物理实验III是对应光学理论课程开设的实验。

8.近代物理实验I是对应原子物理学理论课程开设的实验，近代物理实验II和III是对应量子力学、热力学与统计物理、电动力学、固体物理等理论课程开设的实验。

十、毕业要求支撑培养目标的实现矩阵

（注：对应相关度请分别填写“H”、“M”、“L”。）

十一、课程与毕业要求对应关系表

（注：对应相关度请分别填写“H”、“M”、“L”。）

十二、课程与毕业要求指标点对应关系表